A Kaposvári Munkácsy Mihály Gimnázium elnyerte az Oktatási Hivatal Bázisintézménye címet 2026-2029. között.

Kapcsolattartók: Hegedüs Beáta intézményvezető-helyettes; Kovács Róbert intézményi koordinátor
Elérhetőségek: titkar(kukac)munkacsykaposvar.hu

A bázisintézményi cím egy gimnázium számára nem csupán rangos szakmai elismerés. Visszajelzés arról, hogy az intézményben olyan pedagógiai tapasztalatok, módszerek és jó gyakorlatok születtek és működnek, amelyek más intézmények, pedagógusok és szakmai közösségek számára is értéket jelenthetnek.

A bázisintézményi szerepben ezért szeretnénk olyan alkalmakat teremteni, ahol a pedagógusok megismerhetnek gyakorlatban is működő megoldásokat, kérdezhetnek, kipróbálhatnak módszereket, és saját intézményi környezetükre szabva gondolkodhatnak azok továbbfejlesztéséről.

A pályázatban benyújtott jógyakorlatok rövid leírása:

Jógyakorlat megnevezése:
Élményalapú természettudományos tehetséggondozás

  • célja: A természettudományok közelebb hozása a tanulók számára.
  • célcsoport: 7-12. évfolyam
  • a jógyakorlat rövid leírása (maximum 1000 karakter): A programok kiemelt feladata a természettudományok különböző területeinek népszerűsítése, látványos kísérletek, előadások, interaktív, játékos feladatok megvalósítása segítségével. Ezek a programok, foglalkozások nemcsak a természettudomány iránt érdeklődő diákok motivációját növeli, hanem kedvet ébreszt a fiatal ifjúság körében, fejlesztve a természettudományos készségeiket gyakorlatias feladatok megvalósításán keresztül. A programok a fiatalok pályaválasztását támogató, a tudományos pályákhoz kedvet ébresztő események. A rendezvények a tanév során szeptembertől júniusig valósulnak meg.
    Tehetséggondozó programjaink közé tartoznak: Munkácsy Kutatók éjszakája, Szakmai kirándulás a Paksi Atomerőműbe, Rendkívüli fizika óra a Nagyboldogasszony Székesegyházban; Rendkívüli fizika órát követően – Látogatás a Kaposvári Dr. Baka József Diagnosztikai központba.
  • jógyakorlat alkalmazási területei: A tanulás támogatás; a tanulók személyiségének fejlesztése; a tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése; környezeti nevelés; kommunikáció, szakmai együttműködés; kritikai gondolkodás, problémamegoldás és együttműködés fejlesztése; információs műveltség fejlesztése; természettudományos kompetencia fejlesztése, társas és multikulturális készség fejlesztése.
  • jógyakorlat megosztásának formája: helyszíni bemutató, workshopokon (műhelymunkákon) való részvétel, PowerPoint bemutató, projekt bemutató.
  • A jógyakorlat
    - humán erőforrás igénye: szaktanárok, pedagógusok
    - eszközigénye: a tudományos célállomások, programok eszközigényei
    - időigénye: 3-5 óra

Jógyakorlat megnevezése: Lóczy Lajos Országos Középiskolai Földrajzverseny

  • célja: Egy pedagógiai modell átadása, amely más intézményekben is adaptálható, egy versenyalapú tanulásszervezési modell bemutatása, amely támogatja a tehetséggondozást és a pedagógiai innovációt.
  • célcsoport: általános iskolai és középiskolai pedagógusok, munkaközösség-vezetők, intézményvezetők, szaktanácsadók.
  • intézménytípus: általános iskola, középiskola
  • a jógyakorlat rövid leírása (maximum 1000 karakter):
    A 40 éves, folyamatosan megújuló Lóczy Lajos Országos Középiskolai Földrajzverseny hatékony eszköze a tehetséggondozásnak, a tantárgyi elmélyülésnek és a tanulók komplex személyiségfejlesztésének. Közvetlenül kapcsolódik az iskolai tanulási folyamatokhoz, elmélyíti a földrajzi alapismereteket (természeti, társadalmi-gazdasági földrajz), hozzájárul a természettudományos és gazdasági pályaorientációhoz és segíti az ok-okozati összefüggések felismerését földrajzi folyamatokban. Jelentős személyiségformáló ereje is van, mivel támogatja a környezettudatos és globális szemlélet formálását is. A három fordulós verseny megszervezése, a feladatok összeállítása, a fordulók lebonyolítása, az eredmények disszeminációja és a partnerekkel való hatékony kommunikáció egyike intézményünk innovatív folyamatainak, a verseny terepi fordulója pedig igazi kuriózum a hazai tanulmányi versenyek között.
  • jógyakorlat alkalmazási területei (pl. a tanuló, gyermek személyiségének fejlesztése, szakmai feladatok, szaktárgyi, tantervi tudás fejlesztése, a tanulás támogatása stb.):
    A tehetséggondozó program támogatja a NAT és a helyi tanterv követelményeinek magasabb szintű elsajátítását, felkészít a későbbi tanulmányi versenyeken és az érettségi vizsgán való sikeres részvételre. Növeli a tantárgy iránti érdeklődést és belső motivációt, a terepi forduló fejleszti az önállóságot, kitartást, a térképolvasási, térbeli tájékozódási és adatértelmezési készségeket.
  • jógyakorlat megosztásának formája (pl. előadás, műhelymunka, bemutató foglalkozás stb.):
    A megosztás workshopon (a módszertani modell, a terepi tanulás pedagógiai hatékonyságának bemutatásával), valamint terepi forduló megtekintésén keresztül valósul meg, amely egy szervezett, tanórán kívüli szakmai esemény. A forduló a földrajzverseny kiemelt elemeként zajlik, a tanulók tudását valós környezetben, élményalapú módon méri és fejleszti.
  • A jógyakorlat
    - humán erőforrás igénye: intézmény pedagógusai
    - eszközigénye: terepi forduló helyszíne, szakmai anyagai
    - időigénye: 4 óra

Jógyakorlat megnevezése: Munkácsy Pénzügyi vetélkedő

  • célja: A pénzügyi kultúra és tudatosság fejlesztése, játékos, élményalapú formában.
  • célcsoport: 9-12. évfolyam
  • intézménytípus: középiskola/gimnázium
  • a jógyakorlat rövid leírása (maximum 1000 karakter):
    A verseny azzal a céllal jött létre, hogy felmérjük és fejlesszük a diákok pénzügyi, gazdasági és vállalkozói ismereteit, valamint a pénzügyek iránti fogékonyságukat növeljük. A verseny kiemelt feladata a középiskolás korosztály pénzügyi műveltségének, pénzügyi tudatosságának növelése, a pénzügyi rendszerek, a modern pénzkezelés, a vállalkozói alapok és zöld pénzügyek gyakorlatias, élményalapú megismertetése játékos formában, ezzel felkeltve az érdeklődésüket a felelős pénzügyi döntéshozatal iránt. A verseny amellett, hogy használható tudással gazdagítja a résztvevőket, arra ösztönöz, hogy a fiatalok aktívan gondolkodjanak a pénzügyekről, így készülve fel a felnőtt élet kihívásaira. A program a tehetséggondozás mellett pályaorientációs célkitűzéseket is felvet, támogatja a kiemelkedő képességű tanulók továbbtanulási motivációit, a „jövő közgazdászait”. Mindezt játékos, élményalapú megközelítésben, tanórán kívüli program keretei között valósítjuk meg.
  • Jógyakorlat alkalmazási területei: A tanulás támogatás; a tanulók személyiségének fejlesztése; a tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése; környezeti nevelés; kommunikáció, szakmai együttműködés; kritikai gondolkodás, problémamegoldás és együttműködés fejlesztése; információs műveltség fejlesztése; társas és multikulturális készség fejlesztése.
  • Jógyakorlat megosztásának formája: helyszíni bemutató, workshopokon (műhelymunkákon) való részvétel, PowerPoint bemutató.
  • A jógyakorlat
    - humán erőforrás igénye: a pénzügyek iránt elkötelezett pedagógusok
    - eszközigénye: színes, nyomtatott, játékos feladatok/feladatlapok
    - időigénye: 2-4 óra

Jógyakorlat megnevezése: Munkácsy Tudományos Diákköri Konferencia (MTDK)

  • célja: A 2013-2014-es tanév óta folyamatosan, két szekcióban (Junior, Senior) meghirdetett MTDK célja a tanulók kutatói szemléletének, önálló gondolkodásának és tehetségének fejlesztése, valamint a felsőoktatásra való tudatos felkészítés. A tehetséggondozó program támogatja a tantervi ismeretek elmélyítése mellett a tudományos pályaorientációt is.
  • Célcsoport: általános és középiskolai pedagógusok, szakképzésben oktatók, intézményvezetők, munkaközösség-vezetők
  • intézménytípus: általános iskola, középiskola és szakképzés
  • a jógyakorlat rövid leírása (maximum 1000 karakter):
    A tudományos diákköri munka során a tanulók egy választott szakterületen önálló kutatómunkát végeznek, pedagógusok mentorálásával. A folyamat magába foglalja a kutatási kérdés megfogalmazását, szakirodalom feldolgozását, adatgyűjtést, elemzést, valamint az eredmények írásos és szóbeli bemutatását. Az általános iskola 7. és 8. évfolyamának meghirdetett Junior, valamint a középiskolai korosztályok számára elérhető Senior kategóriában lehetőséget biztosítunk a tanulóknak arra, hogy érdeklődésük mentén mélyebb tudást szerezzenek, fejlesszék tanulási, kommunikációs és problémamegoldó készségeiket. A munka eredménye bemutatható az iskolai konferenciákon, nevezhető más intézmények tehetséggondozó programjaiba (középiskolai vagy egyetemi tudományos diákköri konferenciák), valamint megalapozhatja a későbbi, magasabb szintű tudományos kutatás módszertanát.
  • Jógyakorlat alkalmazási területei (pl. a tanuló, gyermek személyiségének fejlesztése, szakmai feladatok, szaktárgyi, tantervi tudás fejlesztése, a tanulás támogatása stb.):
    - a tanuló személyiségének és önállóságának fejlesztése
    - tehetséggondozás és pályaorientáció
    - szaktárgyi és tantervi tudás elmélyítése
    - kutatási, kritikus gondolkodási kompetenciák fejlesztése
    - tanulásmódszertan és prezentációs készségek fejlesztése
    - átmenet az általános iskola, középiskola és felsőoktatás között
  • jógyakorlat megosztásának formája (pl. előadás, műhelymunka, bemutató foglalkozás stb.):
    Intézményi programon való részvétel, bemutató/szakmai workshop jó gyakorlat leírása, prezentációja
  • A jógyakorlat
    - humán erőforrás igénye: témavezető szaktanárok, mentorok, felkért bírálók
    - eszközigénye: tanterem, projektor
    - időigénye: 3-5 óra

Jógyakorlat megnevezése: Nemzetköziesítés a köznevelési intézményekben

  • célja: a jógyakorlat bemutatja, hogy a nemzetköziesítés milyen módon építhető be az intézmények stratégiai céljai közé, az iskola mindennapi működésébe. A cél egy olyan átadható modell megvalósítása, amely más intézmények számára is segítséget nyújt a nemzetközi kapcsolatok tudatos fejlesztésében.
  • célcsoport: általános és középiskolai pedagógusok, szakképzésben oktatók, intézményvezetők, munkaközösség-vezetők
  • intézménytípus: általános iskola, középiskola és szakképzés
  • a jógyakorlat rövid leírása (maximum 1000 karakter):
    Intézményünk jógyakorlata egy együttműködési modell a nemzetköziesítés területén, amely rugalmasan adaptálható más iskolákban is. A gyakorlat lényege, hogy a nemzetközi dimenzió nem külön projektként jelenik meg, hanem beépül a tanórai munkába, a projektnapokba és az iskolai közösségi tevékenységekbe.
    A modell alapját online és személyes mobilitásokat ötvöző partnerségek adják (Erasmus+, eTwinning, cserekapcsolatok, tanulmányutak), ahol a diákok nemzetközi tanulócsoportokban dolgoznak közös problémákon. A jó gyakorlat lépésről lépésre bemutatja a partnerkeresést, a felkészítést, a megvalósítást és az eredmények disszeminációját, így más intézmények saját környezetükhöz igazítva könnyen alkalmazhatják.
  • jógyakorlat alkalmazási területei (pl. a tanuló, gyermek személyiségének fejlesztése, szakmai feladatok, szaktárgyi, tantervi tudás fejlesztése, a tanulás támogatása stb.): a jógyakorlat fejleszti a tanulók globális szemléletét, idegen nyelvi és interkulturális kompetenciáit, erősíti az aktív állampolgárságot, a felelősségvállalást és a fenntarthatóság iránti elköteleződést, támogatja a pedagógusok módszertani megújulását és nemzetközi szakmai együttműködését és hozzájárul az intézmény nyitott, innovatív és európai értékeket képviselő arculatának erősítéséhez.
  • jógyakorlat megosztásának formája (pl. előadás, műhelymunka, bemutató foglalkozás stb.):
    - nyitott projektnap
    - rövid módszertani bemutató
    - tapasztalatmegosztó beszélgetés
    - szakmai műhely, hospitálás
  • A jógyakorlat
    - humán erőforrás igénye: intézmény pedagógusai
    - eszközigénye: tantermek, projektor
    - időigénye: 3-5 óra

Jógyakorlat megnevezése: Pályaorientáció segítése

  • célja: eredményes továbbtanulás
  • célcsoport: 7-12. évfolyam
  • intézménytípus: gimnázium
  • a jógyakorlat rövid leírása (maximum 1000 karakter):
    Minden osztály egy tanítás nélküli munkanapon az osztályfőnökök vezetésével tudatosan foglalkozik a pályaorientációval. Ennek eleme lehet egyebek között az önismeret fejlesztése kérdőívek kitöltésével, egyetemek bemutatkozása – a tanév során sok egyetem keresi meg az iskolát, szervezetten ezen a napon biztosítunk erre lehetőséget, külső előadók (korábbi tanítványok, szülők, külső intézmények, szervezetek munkatársai stb.) által különböző szakmákkal való ismerkedés. Nagyon jó szakmai kapcsolatban áll az iskola számos céggel, vállalattal, szociális intézményekkel, az Ipari és Kereskedelmi Kamarával. Az osztályfőnök segítségére van az iskolapszichológus is. 4-5-6 éven át így reális pályaképet fogalmaznak meg a diákok, a továbbtanulási arány igen magas.
  • jógyakorlat alkalmazási területei (pl. a tanuló, gyermek személyiségének fejlesztése, szakmai feladatok, szaktárgyi, tantervi tudás fejlesztése, a tanulás támogatása stb.): önismeret fejlesztése, szakmák megismerése, ismerkedés a munka világával
  • jógyakorlat megosztásának formája (pl. előadás, műhelymunka, bemutató foglalkozás stb.): bemutató foglalkozás, prezentáció
  • A jógyakorlat
    - humán erőforrás igénye: külső előadók, volt diákok
    - eszközigénye: projektor, A/4-es lapok, fénymásoló
    - időigénye: 1 tanítás nélküli munkanap tanévenként

Jógyakorlat megnevezése: Testi–lelki jóllétet támogató komplex iskolai gyakorlat

  • célja: A tanulók testi-lelki egészségét, jóllétét iskolai témanapokkal, témahéttel, prevenciós programokkal, valamint mentálhigiénés csoport létrehozásával támogathatjuk (sportnap, egészségnap, drogprevenciós projekthét, mentálhigiénés team működése). A sportnap célja az egészséges életmód iránti elköteleződés erősítése, a közösségi élményen alapuló tanulás és a tanulók testi-lelki állóképességének fejlesztése. Egészségnapunk és a drogprevenciós projekthét célja a tudatos, felelős döntéshozatal támogatása hiteles információk, interaktív feldolgozás és élményszerű tanulási formák segítségével. A mentálhigiénés munkacsoport egyéni és csoportos tevékenységgel járul hozzá a diákok/fiatalok mentális egészségének fejlesztéséhez, megőrzéséhez, leginkább preventív jelleggel.
  • célcsoport: általános és középiskolai pedagógusok, intézményvezetők, munkaközösség-vezetők
  • célcsoport:intézménytípus: általános iskola, középiskola, szakképzés
  • a jógyakorlat rövid leírása (maximum 1000 karakter):
    A testi-lelki egészség témakörben jógyakorlatunk projektnapok formájában valósul meg, amelyek komplex módon támogatják a tanulók személyiségfejlődését és tanulását. A mentális egészséggel foglalkozó szakemberek közös munkáját a Mentálhigiénés team fogja keretbe. Tagjai az iskolapszichológus, védőnő, DÖK támogató pedagógus, iskolai prevenciós- és mentálhigiénés szakember, akik csoportos ill. egyéni foglalkozásokat tartanak a diákoknak. Sportnapunk egy túrával, kerékpártúrával és szabadidős sporttevékenységekkel (strandröplabda, labdarúgás, tollaslabda, frizbi, métajáték, petangue) megrendezett egész napos program a tanév végén. Az egészségnap programja az egészséges életmóddal kapcsolatos prezentációk, kvízjátékok, és közös gyümölcssaláta készítés. A drogprevenciós kiállítás, információs anyagok, kvízek, videós tartalmak és interaktív beszélgetések segítik a tanulókat tájékozódni és releváns információhoz jutni ebben a fiatalok körében is egyre aktuálisabbá váló témában.
  • Jógyakorlat alkalmazási területei (pl. a tanuló, gyermek személyiségének fejlesztése, szakmai feladatok, szaktárgyi, tantervi tudás fejlesztése, a tanulás támogatása stb.):
    A jó gyakorlat alkalmazható a középiskolai egészségfejlesztés, mentálhigiéné, prevenció és közösségépítés területén. Hatékonyan beépíthető az iskolai projektnapok, témanapok, sportnapok, egészségnapok és iskolai rendezvények keretébe, de akár a tanév rendjéhez illeszkedő komplex pedagógiai programként is értelmezhető. A témanapok hozzájárulnak az egészségtudatos életmód kialakításához, az együttműködési készségek, a kitartás és az önismeret fejlesztéséhez és az élménypedagógia eszközeivel erősítik a közösségi tanulást. Az egészségnap drogprevenciós kiállítása, az ahhoz kapcsolódó információs anyagok, kvízek, videós tartalmak és interaktív beszélgetések a kritikai gondolkodást, a felelős döntéshozatalt és a médiatudatosságot fejlesztik. A programok szervesen kapcsolódnak a szaktárgyi és tantervi tartalmakhoz is (biológia, testnevelés, közösségi nevelés), elősegítik az ismeretek alkalmazását, a tapasztalati tanulást és a tanulói aktivitás növelését, ezáltal hatékonyan támogatják a tanulás sikerességét.
  • jógyakorlat megosztásának formája (pl. előadás, műhelymunka, bemutató foglalkozás stb.):
    Sportnapunk nyitott rendezvény, melyhez, saját pedagógusi kísérettel, csatlakozhatnak más intézmények diákjai is. Egészségnapi programunkhoz kapcsolódó időszakos kiállításunk megtekinthető iskolánk aulájában. Mentálhigiénés csoportunk munkájával a csoport tagjaival tudásmegosztó beszélgetés keretében ismerkedhetnek meg az érdeklődők.
  • A jógyakorlat
    - humán erőforrás igénye: foglalkozásvezető szaktanárok
    - eszközigénye: Sportnap: sporteszközök; Drogprevenciós projekthét: projektorok, kiállításhoz szükséges kellékek
    - időigénye: Sportnap: 1 tanítási nap, Drogprevenciós projekthét: osztályok számára 1-1 tanóra, ill. a közösségi térben folyamatos, mentálhigiénés team munkája folyamatos.